Studiul de la WatchDog scoate la iveală faptul că aceste manuale rescriu istoria și distorsionează realitatea despre Republica Moldova, sugerând că țara noastră nu ar avea dreptul la existență ca stat suveran.

Artur Leșcu subliniază că manualele rusești tratează integrarea Basarabiei în Imperiul Țarist (1812) și în Uniunea Sovietică (1940) ca acte de „reîntregire istorică”. Pe de altă parte, evenimentele din vara anului 1940 sunt descrise ca „revenire în componența Rusiei” (Мединский В.Р., Торкунов А.В., История России 1914 - 1945, 10 класс, p. 492), evitându-se cu desăvârșire calificarea juridică de ocupație militară rezultată în urma ultimatumului din 26 iunie 1940. 

O altă trăsătură recurentă în manuale este prezentarea Republicii Moldova ca entitate artificială, creată exclusiv în logica politico-administrativă a Uniunii Sovietice. În pagina 290 din manualul de istorie pentru clasa a X-a este menționat că formarea RSS Moldovenești a rezultat din unirea Basarabiei cu Republica Autonomă Moldovenească (RAMN) (Мединский В.Р., Торкунов А.В., История России 1914 - 1945, 10 класс, p. 289), care făcea parte anterior din RSS Ucraineană.

Și imaginea României este prezentată în termeni negativi, evocând o așa-zisă „campanie naționalistă de absorbție” a Moldovei (Мединский В.Р., Чубарьян А. О., Всеобщая история 1945 - начало XXI века, 11 класс, p. 81), iar Unirea din 1918 este calificată ca „ocupație” (Мединский В.Р., Торкунов А.В., История России 1914 - 1945, 10 класс, p. 282).

Evenimentele post-sovietice sunt și ele tratate dintr-o perspectivă ideologică. Manualele susțin că, în 1991, populația din Găgăuzia și Transnistria ar fi votat pentru păstrarea URSS (Мединский В.Р., Торкунов А.В., История России 1945 - начало XXI века, 11 класс, p. 258), în contrast cu refuzul autorităților de la Chișinău. Autorul studiului este de părere că această formulare sprijină indirect narativul rus privind legitimitatea proiectelor separatiste și delegitimează acțiunile guvernului moldovean. Se omite deliberat faptul că referendumul din martie 1991 a fost organizat ilegal în aceste regiuni, fără recunoașterea autorităților centrale ale RSS Moldovenești.

Mai mult, aspirațiile europene ale Republicii Moldova sunt asociate cu instabilitate politică (Мединский В.Р., Чубарьян А. О., Всеобщая история 1945 - начало XXI века, 11 класс, p. 83), sugerând că orientarea pro-europeană este cauza crizelor interne și nu un proiect de modernizare democratică.

Potrivit autorului, aceasta este o abordare periculoasă, care pregătește tinerii ruși să accepte eventuale conflicte sau invazii în fostele republici sovietice.

„Narațiunea istorică nu este niciodată neutră. E natural să fie așa. Lecțiile de istorie există inclusiv pentru o educație patriotică. E firesc ca la lecțiile de istorie să fie subliniate momente glorioase din trecut. E nefiresc când totul se transformă în instrumentalizarea justificării acțiunilor politice și pretențiilor teritoriale contemporane. Manualele școlare constituie un mediu privilegiat pentru transmiterea unei viziuni ideologice asupra trecutului. Analiza fragmentelor din manualele de istorie utilizate în clasele a IX-a, a X-a și a XI-a în Federația Rusă relevă o abordare profund geopolitică, propagandistică și distorsionată a istoriei Republicii Moldova. Manualele rusești prezintă Moldova ca pe un teritoriu istoric rusesc, slab legitimat ca stat suveran și expus influențelor externe ostile, în contradicție cu realitățile istorice documentate și cu dreptul internațional”, se arată în analiza de la WatchDog.

Analiza integrală a manualelor rusești, scrise sub coordonarea lui Vladimir Medinski, consilier al președintelui Vladimir Putin și unul dintre reprezentanții Kremlinului în discuțiile de pace privind Ucraina, poate fi accesată aici.