Mai mult de jumătate dintre elevii din Republica Moldova, la sfârșitul studiilor gimnaziale, nu au abilități minime la cel puțin un domeniu din evaluarea PISA, adică la citire, științe sau matematică. Cauzele sunt mai multe, inclusiv programa școlară, foarte teoretică, precum și statutul socio-economic al copiilor. Autoarea studiului, Natalia Vladicescu, de la CBS-AXA:

„S-a introdus noțiunea de analfabetism funcțional, persoana înțelege, dar nu înțelege mesajul transmis, știe anumite noțiuni din matematică, dar nu le poate utiliza în viața de zi cu zi. Copiii noștri învață mai mult aspectele teoretice, iar testele de evaluare PISA sunt orientate spre practică. În general, activitățile practice ale elevilor noștri sunt reduse. De asemenea părinții pun accent mai mult pe notele pe care le primesc copiii, și nu pe cunoștințele pe care le acumulează acesta”.

Analiza rezultatelor testelor PISA arată că cele mai modeste rezultate au fost obținute de copiii care învață în școlile mici. Expertul în educație, Anatol Gremalschi explică acest lucru prin faptul că în școlile mari profesorii sunt mai calificați, iar între elevi există o  competiție mai mare.

„Dacă școala în care învață elevii este mică, atunci 2/3 dintre copii nu ating nivelul minim de citire. Avem nevoie de școli cât mai mari, cu profesori bine pregătiți, cu cât mai multe clase în paralel”, spune el.

Testul PISA se face o dată la trei ani, pentru a testa cunoștințele elevilor cu vârsta de 15 ani și 16, care au terminat ciclul gimnazial. Republica Moldova a participat pentru prima dată la acest test în 2009, iar ultimul test PISA a fost în 2015.